A educação em arte propicia o desenvolvimento do pensamento artístico e da percepção estética.

O indivíduo que estimula sua imaginação estará mais apto a construir textos e desenvolver estratégias para resolver situações problemas.

O aluno desenvolverá a sua sensibilidade e percepção, no entanto, a imaginação só seria explorada por meio de desenvolvimento de técnicas que a explorassem.

Essa área favorece o relacionamento com as outras disciplinas curriculares de forma criativa e harmoniosa.

As duas afirmativas são verdadeiras.

A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.

A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa.

As duas afirmativas são falsas.

O ensino de educação artística se difere do ensino de artes, pois a educação artística propunha um ensino voltado ao tecnicismo com a extrema valorização da estética mimética como forma de aperfeiçoar as habilidades técnicas e preparar para o mercado de trabalho, enquanto que a disciplina de artes favorece a apreensão de um saber artístico associado com sua história, além de garantir o preparo de indivíduos conhecedores do mundo em que vivem juntamente com as demais disciplinas que fazem parte do currículo.

A escola precisa encarar a arte como a disciplina tão importante quanto às demais, e a humanidade tratarem a arte como conhecimento histórico, ou seja, compreender que este conhecimento foi construído pelo homem através do tempo, e que está a todo instante se modificando, pois a história é linear e está em constante movimento, sendo a arte um patrimônio cultural da humanidade, onde todos devem ter o a este saber.

O método comparativo foi criado por Feldman e tem como objetivo a crítica na obra de arte. Desenvolve-se através do ato de ver, ou seja, através das imagens de obras de arte. Define-se em 4 princípios associados a comparação de duas ou mais obras de arte, sendo pois: a descrição, que significa prestar atenção ao que vê, a análise, refere-se em observar o comportamento do que se vê, a interpretação que indica o significado para a obra de arte e por fim, o julgamento de valor frente a obra de arte.

Sendo a escola um espaço de interação das experiências e o professor o detentor do conhecimento, compenetrado com o verdadeiro propósito de educar sem significado, é imprescindível que cada professor tenha claro a metodologia que pretende seguir, bem como os objetivos da disciplina, para que estas continuem estagnadas à atividades ilustrativas, com apropriação de técnicas.

Entre as manifestações culturais da região Sul do Brasil estão danças e festas como o bumba meu boi, maracatu, caboclinhos, carnaval, ciranda, coco, terno de zabumba, marujada, reisado, frevo, cavalhada e capoeira.

O artesanato da região Nordeste Brasileira é representado pelos trabalhos de rendas. Os pratos típicos são: carne de sol, peixes, frutos do mar, buchada de bode, sarapatel, acarajé, vatapá, cururu, feijão-verde, canjica, arroz-doce, bolo de fubá cozido, bolo de massa de mandioca, broa de milho verde, pamonha, cocada, tapioca, pé de moleque, entre tantos outros.

A influência indígena é fortíssima na culinária da região Sudeste Brasileira, baseada na mandioca e em peixes. Outros alimentos típicos do povo nortista são: carne de sol, tucupi (caldo da mandioca cozida), tacacá (espécie de sopa quente feita com tucupi), jambu (um tipo de erva), camarão seco e pimenta-de-cheiro.

Os principais elementos da cultura regional Centro-Oeste Brasileira são: festa do divino, festejos da páscoa e dos santos padroeiros, congada, cavalhadas, bumba meu boi, carnaval, peão de boiadeiro, dança de velhos, batuque, samba de lenço, festa de Iemanjá, folia de reis, caiapó.

Grécia antiga.

Arte bizantina.

Roma antiga.

Arte gótica.

Pré-história.

Cubismo.

Abstracionismo.

Surrealismo.

Fauvismo.

Dadaísmo

Existem mais de uma teoria sobre o povoamento das Américas, sendo uma delas a que defende ao corrência de migração por terra, através do Estreito de Bering.

Entre os principais pontos de argumentação de Niède Guidon em defesa de sua teoria, está a descoberta,no Piauí, do Ancilostomaduodenalis, parasita intestinal que exige temperatura elevada para que a larva possa se desenvolver e se tornar infestante.

Segundo Niède Guidon, os primeiros grupos humanos que chegaram ao Continente Americano, partiramda África para o sudeste do Piauí, através da navegação, há pelo menos 60 mil anos a.C., razão pela quala arqueóloga alega que o início do povoamento da América ocorreu no Nordeste brasileiro.

Para a arqueologia a impossibilidade de migração humana pelo Estreito de Bering é um fato consolidado, uma vez que os homens não tinham tecnologia para superar o frio, durante a travessia do canal.

A arte rupestre representa uma das principais fontes de pesquisa para a arqueologia desenvolvida no sudeste do Piauí.

Reggae.

Rumba.

Hip hop.

Blues.

Jazz

I – Y; II – X; III – Z.

I – X; II – Y; III – Z.

I – Z; II – X; III – Y.

Nenhuma das alternativas.

Todos os itens são verdadeiros.

Apenas os itens I e II são verdadeiros.

Apenas o item II é verdadeiro.

Apenas o item III é verdadeiro.